一 指导思想与目标

  将语文教学面向全体学生，做到因材施教，在顾全大局的前提下，要注重个性化差异，于是培优补差不可省。提高优生自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等学生的成绩，帮助后进生取得适当进步，让他们在教师的辅导和优秀学生的帮助下，逐步提高学习成绩，发掘和培养一批语文尖子，从培养语文能力入手。训练良好学习习惯，从而形成比较扎实的基础和阅读写话的能力。

二 学生基本情况

   我们四六班级，现共有学生49人，其中有女生23人，男生26人。带班一年多了，并担任班主任，所以对班级情况已经了解的比较清楚。班级总体学习情况呈现比较稳定，但是学生在学习习惯、态度、方法上的表现并不那么令人满意。同时存在优生不突出，没有拔尖生的情况。五分之一的同学成绩稳定在90分以上，位五分之二的同学成绩在80-89徘徊，五分之一的同学是中下，成绩约在70-80之间，同时后进生存在5分之一左右。班级里有一部分同学能够做到自主完成作业，上课专心，学习主动，勤于思考，但还是很大一部分同学学习比较被动，更有一部分同学懒于做作业，学习习惯差，不爱思考，多数于后进行列，根据这些情况，确定如下培优补差基本名单：

培优对象：

  蔡鸣 褚涛涛 瞿鹏 许晓慧 许晓杨 周洁琼 张浩 梁代洪 唐渝 邱向东 刘大钦 胡金龙

杨月 陈珍 周丽慧 沈慧颖

补差对象：

仇依依 季磊磊 董学斌 李非凡 王荣华 李守策 杜瑞安 林渭金 王居亮 梁倩文 温有镖

李舒霞 李安娜 许金烺 林轩 李晨

培优措施：

  1  精心设计教学环节，课堂上的练习做到有梯度，激发优生的思维，活跃于课堂，始终在思考活动中。

 2 作业练习有选择性，难度设计有梯度，优生可挑战自己能做到的作业，即个性化作业设计

 3 多让优生参与班级学习活动，作业批改，学习活动设计等，做小老师，对差生进行一对一的辅导，在互动中巩固自己，更新自己的知识。

 4  精心设计“读书郎”活动，开展课外阅读，督促学生多读多写读后感，增进阅读理解能力，吸收课外知识，拓宽知识面。

 5  开展“班级小记者”活动，欢迎有能路ide同学在细心观察，注意班级动态的情况下，动笔写下自己的所见所感，并投在班级投稿箱中，优秀稿件给与一定的奖励

 6  鼓励优生在课外时间多参与一些能够培养创新意识的活动，或做自己能力范围内的课外练习

补差措施：

 1  开展优生差生“手拉手，一帮一”的活动，为每一位后进生配备一位小老师，做他们学习的榜样，请教的对象，开展互动式学习

 2  利用课余时间，进行统一的课外辅导，（具体情况，具体安排时间：主要内容为作业本再讲解，朗读背诵，词语检测等基础知识能力项目）

 3   课堂上更加关注后进生学习状态，创造机会，请后进生回答问题，刺激学习兴趣，激发成功体验。

 4  对差生的作业难度降低，基础性知识，练习增多，要做到巩固基础语文知识。

 5   多开展学习活动，请优生介绍学习经验，带动后进生加以学习

 6   增进后进生学习自信心，采用多鼓励的办法，放大他们身上的亮点，把工作做到耐心细致，但对因懒惰而出现的问题绝对不纵容。

  7  必要时候与家长配合，双管齐下，共同解决后进生教育问题。