今天晚上六点多，我正在办公室里批改作业。星期一总是特别忙的时候，看看桌上已是被各种各样的作业本堆积地只留一点空隙，只好坐在邻座老师的位置上开工。

才一会功夫，突然来了一个电话，是家长打来的。接下来，据我估算，我们足足聊了将进20分钟。放下电话之后，却是我思考的开始。实话而言，听了家长的话，我对学生在家的表现有些吃惊，同时又觉得是在意料之内的事，因为在孩子的身上，我仿佛看见了小时候的自己。

家长很担忧，觉得他的孩子最近学习下降了。这孩子在我们班级里算是乖巧了，平时很文静，印象里似乎很少说话，也不爱发言，不爱表现自己，是那种很让老师省心的孩子。但是，从家庭作业，作业本，听写本的完成情况和近三个单元的考试情况来看，孩子的学习质量的确有所下降，排除这个学期学校活动比较多，总体气氛似乎活跃地让人很难静下心来学习这个因素之外，学生的个人主体因素十分重要。

问问孩子在家如何学习时，家长告诉我，几乎没有听到读书的声音。一回家的确时先做作业的，但是很快的做完，就出去玩了，字迹潦草。我布置的需要家长签名的常规作业，从没给爸爸妈妈签过名字……在我和家长谈话的期间，透过手机传进我的耳朵的，还有好几个孩子的吵闹声，极其喧哗。不知道这样的热闹，如何让人静心。看来，孩子在家和学校相差很大的，简直像两个人。在学校，在老师面前是静，而在家里则是动，很活跃。

这样的反差，想想，是可以理解的。如我自己，记得一年级之前，我简直是个假小子，特别地爱跑爱闹爱玩，调皮捣蛋的事情没少做，但是进入学校之后，我慢慢地调整了自己的性子。不知为什么，在班级里，在课堂上，我却能专心的进入学习状态，还成了其他同学的榜样，老师的小助手。这让我的父母都十分惊奇我的转变。而回到家里，之后，我的许多任性的行为仍在继续，直到渐渐长大，渐渐懂事。

有时候，站在孩子的角度看看，将心比心，他们的许多行为，许多想法，看似幼稚，看似冒失，看似不可理喻，却又是值得理解的，谁没有经历过童年呢？多少个曾经调皮的孩子，长大了，却成了有才有德，有能力的人？

好像转变可以在一瞬间。当然，有果必有因，前期的教育与熏陶绝对是影响着他，潜移默化地，潜入孩子的个性，潜入他生活的每一个细节。我想，站在教育者的角度，我们是绝对不能放任的，但也无需火气太大，孩子在家和在校的两面性，并不是什么大的罪过。相反的，也许我们应该庆幸，这些孩子还有着较强的上进心，在人前有表现自己，约束自己的意识和能力，他们能调整和变换自己的角色。

所以，接下来该思考的，是如何针对他们的这一性格特点，制订改善的措施。首先第一点，我想应该是和家长多多沟通，这里的“沟通”，不是互相打小报告，然后对着孩子进行一顿狠批，让孩子觉得在家和在学校都抬不起头来。这样“两面派”的孩子其实都是一群要面子，自尊心较强的孩子。老师和家长的沟通，应该是里应外合，加强对孩子学习习惯的督促。