又一次来到了美丽的杭州，虽没来得及去西子湖畔徜徉，但是漫步在浙大华家池校区里，也令人心情舒畅，因为一份语文大餐即将为我们呈现。是的，这是我第二次去参加“千课万人”语文教学研讨观摩活动，但内心的期待之情却丝毫未减。期待与“千课万人”的约会，能带给我更多新的资讯，能帮我梳理工作中的困惑，能让我以名师为镜，寻出自己的不足而改之。问渠那得清如许，愿在“千课万人”的观摩活动中取得一方活水，注入思维的河流，让我将眼前的教育之路看得更清明。

    我以为，名师们的风采，其实不在于他们把这一堂展示课上得如何得跌宕起伏，精彩绚烂，引人注目，而在于他们通过课堂传达给我们的，他们独特的教育教学理念。课堂的形式，其实，是可以简单被复制和模仿的。但是，教育教学的理念，却不是一下子就能够被我们消化吸收的。在名师们身上，我读出了一份沉淀，一份经过时间的洗礼，经过实践的考验，经过思维的碰撞之后，留下的沉淀。

    四天的观摩课听下来，令我感触颇深的便是名师们对教材文本的解读和处理，都很有自己的见解，有角度，有深度，有厚度。文本解读显功夫，文本处理更见真章。

    如被冠以“江南才俊”的张康桥老师就给我们很生动地上了一课，词可以这样解读，这样学，这样教。李清照的<<如梦令>>虽然不是我们人教版教材里的，但是大多数老师都读过这首词，包括我。平时，我拿到一首词时，思考的是让学生诵读词，理解词意，而后背诵词。这三个环节，说来简单，在课堂上展开来却不容易了，总是很容易流于形式，流于机械讲授，学生对词的感受也就流于表面，很难激发学生对词的喜爱。而张老师在词的教学上是有突破的。他引领学生随意读词，但不随便，读出了理解，读出了画面，读出了个性。他给学生们做示范，配上夸张而形象的动作演绎了“沉醉不知归路”的字面图象，引得全班学生轻松一笑，这一笑，笑掉了学生的拘泥和约束。他抓词眼，对文中的“醉”、“惊”进行点拨、对话，研讨，不断激活学生的思维，点燃他们智慧的火花。学生对词的理解是有一个内化的过程的，张老师对文本的处理，就符合学生对词的认识规律。借动作来形象化词意，后又接想象画面的交流来展现词的情趣，再把所有的动作与想象都回归至词的朗诵。多好啊，这样对词教学的处理，是让学生主动用自己的生活经验和知识情感去建构词的意韵，更为灵动。

    再看薛法根老师的《真理诞生于一百个问号之后》。这篇文章我很熟，因为刚刚教过，正是我们六年级下册的一篇议论文。我很佩服薛老师对文本的处理，非常巧妙。这篇文章，你要说教内容，那是不难的，课文也就是提出”真理诞生于一百个问号之后”这个论点，然后举了三个例子去论证，最后总结观点。如果这样，我们只不过是解决了书本上的问号，但薛老师则是把问号打在了学生的心里，课堂上始终贯穿一个理念：以疑促思，以思促疑。薛老师的课非常简约，每一步都环环相扣。课一开始，薛老师就启迪学生“真理诞生于一百个问号之后”你对这句话有疑问吗？你质疑过吗？以问引问。“司空见惯”这个词怎么来的？为什么叫“司空”“见惯”呢？说实话，教这课时，我都没有如此关注过这个词语，瞬间惭愧起来。突然发现，会质疑真的是一项能力，我们经常麻木的接受，一味地接收，对生活现象，对文本知识，鲜少有怀疑和追问，自然就鲜少有新发现。而薛老师的课却很大气，致力于教给学生一些有用的东西，不唯书，不唯师，不唯上的怀疑、求证的科学精神。

    而王崧舟老师的两堂《与象共舞》，一人同课异构，更是“一石激起千层浪”，引人深思。平时，我们总按一个模式和套路去教学，对文本处理也十分的单一化。但敢于挑战的王老师，让我们领略到了，其实文本可以多元化解读。只要你找准教学的点，不同的解读，配以相应的设计，每一堂课都会张显自己的魅力。
    另外，他们的课堂教学灵活变动，总能应对自如，顺应学情，调整课堂，对学生的充分关注，让我们品味到了“生态课堂”的迷人之处。

    张康桥老师关注到学生们刚开始时的怯怯和迷茫，就身先士卒，示范做动作朗诵。只见张老师伸手由上往下慢慢摆动，作“日暮”状，然后踉踉跄跄地左右摇晃，作“沉醉不知归路”状，赢得了学生的笑，也赢得了学生的心。课堂上他们不再惧怕，自如展现，学习情绪高涨。

    许嫣娜老师更是抓住了低年级小朋友的心理，以”做动物手指操”游戏为导入，一下子拉近了与学生的距离。同时，看似做游戏，其实是在设情境，玩着，玩着，学生的角色就自然转换了，成了森林里的小动物们啦。《从现在开始》一文就这样在许老师充满童趣的教学中完成。如若没有许老师对学生情感的关注，怎能有这样一堂令我们和学生都觉得挺享受的语文课呢？

    而我最尊敬的于永正老师，虽然发已白，但他的心态永远年轻，像是一个孩子王。他的课堂那么令人喜欢，那么令人向往，做他的学生，我觉得是一件很幸福的事。在《对话描写》的作文课上，他和学生合作表演，一会演小猴子，一会演猴妈妈，如此逼真，如此逗趣，旁若无人的沉浸在与孩子们共同学习的快乐之中，让我见到了他的朴实，和一颗童心。我可以想见，即使不在“千课万人”的观摩课上，是平时的课堂，于老师也是这样寓教于乐的，也是这样蹲下身子，陪着孩子们学习的。

     “问渠那得清如许，惟有源头活水来”，学无止境，不能停息。我也相信，不断的学习，就会不断地成长。这些老师，这些课，带给我的思考，会伴着我的实践，成为润泽我的一泉活水，帮助我改善我的教学。