热忱的心才能创造奇迹

                    ——读《56号教室的奇迹》后感

《56号教室的奇迹》是这个暑假刚刚阅读过的。与它的接触，源于姐姐的推荐。那时，正好姐姐的一个朋友送了她这个准妈妈这本书，而姐姐对我说：“你是个老师，应该要看看《56号教室的奇迹》，也许会给你不少启发。”

 我一看书题，就觉得挺投缘的，因为我执教的就是五（6）班，怎么说数字上也带给了我一种熟悉感。不知道这56号教室里到底藏着什么样的奇迹呢？就这样，带着一份好奇，我开始翻阅这本书，结果越看越迷，迫不及待，一口气就先把整本书读了个遍。看完之后，觉得它值得我收藏，因为也许有什么时候，我还会想再翻翻，这是一本值得回味的书。

我非常的敬佩书中的这位名为雷夫的充满激情的老师。做他的学生何其幸福，可以体会许多乐趣，去体验不同的东西，去发现自己的爱好，并尽情地展现自己。而这本书最大的特点就是真实地向我们展现了雷夫老师自己的心理历程，非常的有借鉴的意义。也许我们不能像他那样去处理自己的教学，像他那样个性十足，特立独行，但是我们可以抱着和他一样的热忱之心，也许奇迹不经意间也会出现在我们身边。

我对他书中描述的有一个情境印象非常深刻：雷夫老师看到一个女孩子，正在为她没能完成的实验而愁眉苦脸，她看上去那样烦恼不乐，他上前去，知道是女孩的实验器材有点问题，为了帮助女孩子完成她的实验，不让她带着一颗失望的心离开，他努力地帮她点燃酒精灯，当灯芯终于点着的时候，雷夫老师自己的头发却也被烧着了。那滑稽的样子，使得一些学生乐呵地打趣他。

一个老师，如果愿意这样不惜代价地去帮助孩子，当他忘记一切，眼中只有他的学生，与学生的喜怒爱乐时,他的热忱,一定会使他的教育越来越靠近成功,越来越见效果。看着他所为学生做的一切，反思自己，的确是惭愧。当我们觉得自己没能做到令人满意的程度的时候，总是会找这样那样的借口来推卸自己的责任。首先会责怪教育体制，然后责怪社会的不良影响，责怪学校的约束，责怪家长的不配合，责怪学生的不懂事。其实，最大的责任就是在自己身上。习惯了随波而流的我们，只要求自己做得差不多就可以了，工作只是工作，遵循一套规则，固守一套模式，应付着，敷衍着过了。

现在，是我工作的第四个年头。我庆幸自己还未完全麻木，时不时的充电，让我知道了自己身上存在的诸多不足。也正是如《56号教室的奇迹》之类一本本有创意的书，这样一个个如雷夫老师般有激情，有热忱的老师，一次次感染了我，让我从麻痹中振醒。

正如雷夫老师所说：“即使规矩阻碍了你，假如你真是一个好老师，无论怎么样都会为孩子们争取每一个机会。当然，我们也能很明显地看出，这就是为什么很多优秀的教师不得不放弃的原因。如果没有这么多不必要的、可笑的障碍，我们的工作就容易多了。”

    “什么也阻挡不了一个有创意、有奉献精神的老师。我的学习能力是非常强的。在接下来的一个星期里，我不停地进出于各个图书馆为孩子们借书看。在离开某个图书馆后的一个小时内，我会改头换面地再次进行借同样的书，有时会戴上眼镜，有时会戴上帽子，有时还会戴个假胡子。”

现实诸多阻碍，一己之力浅薄，但是星星之火可以燎原，让教育的革新之观念先从我们教师的心中开始燃起，其实我们可以为这群孩子做得更多，我们的教育可以做得更好，只要我们有一颗热忱之心，谁说奇迹就不能出现在你我的教室呢？我相信，一间教室虽小，但有时候它的容量却可以很大很大。我要向雷夫老师学习，借鉴他的思考，借鉴他的经验，借鉴他对学生爱的举动，借鉴他对教育事业的热忱。